房县新闻网讯 通讯员 杨盈 报道：1月4日上午，房县思源实验学校四年级教室里，一场由学生全程主导的班会课正在进行。没有老师讲授，学生们分组围坐，围绕数据图表展开讨论、自主制定改进方案，并在“班级会议”中陈述与质询。这是该校《小组合作模式下班级自主管理的探索与实践研究》课题的实践展示，标志着“学生主体、小组共治”的班级管理模式正逐步成熟。
针对班主任负担重、学生参与被动等问题，学校课题组以“自主管理”为突破点，系统构建“赋权——赋能——赋责”体系，推动班级管理从教师主导转向学生主体、小组共治，教师角色转变为引导者与支持者。
经过近一年实践，课题组形成了以“三大班会课型”为核心的操作体系。本次展示的“四维一体”课型由学生主持，班委依据积分数据进行通报，各小组借助《自查表》开展反思，从具体案例中剖析问题、制订计划。优秀小组分享经验，暂时落后的小组主动结对求助，学生始终是问题发现、讨论推进和方案制定的主体。
“孩子常聊起小组如何解决问题，更懂事了。”一位家长表示。“我们更像‘成长教练’，能更深入关注学生发展。”一位班主任这样感慨。
数据显示该模式成效显著。前期对197名学生、家长及24名教师的问卷表明：超90%学生喜爱此模式并感到收获明显；超93%家长支持并观察到孩子责任感、协作力提升；超90%班主任认可该模式，认为事务负担减轻、班级氛围改善。
