房县新闻网讯 通讯员 宋仕蕾 报道：教育教学是一个学校生存发展的生命线，是一所学校的兴旺所在，为此，县东城小学紧紧围绕上级主管部门提出的“双减政策”“素质教育”等全面发展的大教育观进行教育教学管理，以“夯实基础，养成习惯，提升素质，形成能力”的教学理念，对教师提出“在课改中进步，在自修中提高，在反思中发展”，采取了多措并举、行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了较大的变化，学生综合素质不断提高，取得了可喜可贺的成效。
改革学生评价机制，落实“双减和课后延时服务”政策。以《义务教育质量评价指南》为依据，从学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五方面改革学生评价机制，通过强化过程质量确保结果质量；以国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为指导，制定《房县东城小学学生课后在校托管服务实施方案》，优化课后服务课程和教师资源，实现“有需求的学生全覆盖”，落实“双减”和课后延时服务。
以校本教研为依托，筑就教师专业成长平台。校本教研将体音美、英语、科学、道德与法治、心理健康课程纳入专递课堂，覆盖所有学科。各学科组按照校本教研模式从策划到磨课到主持再到培训，全体教研组成员同心协力，有序分工，共同成长。通过主题研讨、同课异构、以评带培的方式实现研训一体。
以教学竞赛为抓手，构建教师团队建设新格局。在教师素养大赛中，从校级初赛到西南学区复赛到县决赛，参赛选手都由团队进行打磨。新时代，教师的成长不再是单打独斗，而是报团取暖，实现智慧众筹。将教师的成长放在教研组和年级组的大环境中，重视团队合作与沟通，发挥群体优势，使教师成长更加迅速。
以继续教育为载体，树立教师终身学习理念。“学无止境，行以致远。”加强教师政治理论学习和业务学习，锻造教师基本功，提高教学实践能力。
以月考核为举措，助推教师专业成长。根据教师月量化考核细则，从听评课、专业学习、教师基本功等方面，每月对教师进行考核并公示。
以课题研究为突破，走专业化发展道路。充分发挥县级、市级小课题基地学校的积极带动作用，开展课题研究培训总结汇报活动和综合实践性活动，做到“问题即课题，教学即教研”，实现学思结合。
以职代会为基本形式，坚持民主集中制，推进学校管理。在学校管理中，增强教师主人翁意识。深入教师群体，了解问题症结，通过职代会，修订综合学科教师量化考核细则、课后服务考勤制度，优化完善职称评审、岗位设置、评优表模细则，给予学校教职工最大的职业动力。
以教师成长为出发点，打造教师成长平台。合理进行任课安排，依据教师专业和特长，开设社团课程，做到人尽其才，物尽其用。为教师成长塑造向生向上的环境，用年长教师的吃苦耐劳影响带动青年教师爱岗敬业，用青年教师的活泼热情激发年长教师的从教活力。“用人所长，天下无不用之人。”以年级为单位，各科室牵头，量体裁衣成立教师团队：通讯报道、家庭教育、心理咨询、信息技术等，激发教师从教活力，获得职业认同感和幸福感。
